投稿指南
一、稿件要求: 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立,论述详实,能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限,字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件,请注明插图位置。插图应清晰可辨,可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本,建议不要将图片直接嵌在word文件中,而将插图另存,并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿,最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等,以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者,将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式: 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件,请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权: 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果,或对所投作品拥有合法的著作权,无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件,尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送,即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为,则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于:通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑,以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明,未经我方许可,任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

对标世界 开启国际交流新征程

来源:世界复合医学 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-01-21
作者:网站采编
关键词:
摘要:·获奖感言· 学校开展国际合作与交流始于20世纪90年代初,已有30多年历史,拥有中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会理事长单位、中国—东盟职教合作联盟、新加坡—江

·获奖感言·

学校开展国际合作与交流始于20世纪90年代初,已有30多年历史,拥有中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会理事长单位、中国—东盟职教合作联盟、新加坡—江苏合作理事会等高规格的国际交流平台与资源,与世界职教院校联盟(WFCP)等40多个国家和地区的90余家境外职教组织和院校保持着稳固的联系,获得过全球职教界的最高荣誉——世界职教院校联盟卓越奖“应用研究与创新”金奖。

2018年,我本人主持申报的成果“标准对接 项目链接 课程衔接:高职国际合作教育范式探索与实践”获得国家级职业教育教学成果一等奖。这标志着我校在创建“国内一流、国际知名”应用技术型高职名校的道路上取得了可喜的成绩,迈出了坚实的一步。

我校坚持“国内一流、国际知名、高水平有特色高职名校”的办学目标,依托教育部中美人文交流项目,与北美、欧洲的发达国家进行国际合作,开创了江苏乃至国内职业教育“引进来”与“走出去”国际合作培养模式先河,为中国职业教育走向世界职教的中央,培养知识型、技能型、创新型劳动者大军提供了有效的实施途径。成果历经学习借鉴、实践探索和质量提升三个阶段的发展,随动国家“一带一路”倡议,开启了“引进来”“走出去”高职教育国际合作新阶段,创建了高职国际合作教育范式。

在多年的国际合作教育实践中,我校与国外院校、国内外跨国企业共商、共建专业标准,将国内外专业标准、教学标准与跨国企业标准对接,构建国际化专业教学标准。成果与美国、德国的应用技术院校和西门子等跨国企业进行专业标准对接,开发机电一体化等国际化人才培养专业标准9个。通过“引进来”学习借鉴、教改项目研究支撑、优化资源形成新的国际化专业标准,服务“走出去”项目,探索“标准互通、资源共享、层级递进”项目化链式运行机制,将“中美物流”等18个“引进来”合作办学项目,“南京工业职业技术学院赞比亚分院”等3个“走出去”项目,西门子、华为等26个国内外“跨国企业合作项目”有机链接,创立国际化专业教学的有效途径。开展课程衔接、学分互认合作培养,实现四方主体共商专业标准、共建课程资源、混编师资团队,建立技术联盟,开展国际伴随式的教学模式。与美国纽约州立大学等应用型院校共同开发“南工院国际合作通用教学资源”9个专业140余门课程,主持国家级专业教学资源库2个。

学校扎根本土,定位国际,丰富了黄炎培“大职业教育”理念;创建了“标准引领、项目支撑、课程衔接、资源集成”的专业国际化建设模式;创立了“引进项目、教改项目、输出项目”的项目链接工作机制。

在实施过程中,我们也存在一些困惑:在高职院校中外合作办学、跨国分段人才培养、“引进来、走出去”和学生大规模输入与输出等方面难以实现全方位突破;由于校情不同,中外合作成果发挥示范作用小,国际合作成果转化和辐射程度均较低,促进国内同类专业国际化教学水平不够;国际优质教育资源完全融入课程教学、“落地”教学规模及层次提升相对困难。因此,该项目成果的应用应遵循教育规律,不能过分关注合作形式,应重视国际合作的实质性内容,关注职业教育的专业标准与国际教育教学标准、国际企业职业标准的吻合度;应注意专业标准、教学资源的利用率,基于国际教育教学资源的课程体系满足企业岗位职业能力需求,形成以学生发展为中心的教学理念与专业建设标准;应注意动态引进、消化、吸收国际优质教育教学资源,构筑适应本校的国际化专业教学与课程资源。

·获奖感言·

学校开展国际合作与交流始于20世纪90年代初,已有30多年历史,拥有中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会理事长单位、中国—东盟职教合作联盟、新加坡—江苏合作理事会等高规格的国际交流平台与资源,与世界职教院校联盟(WFCP)等40多个国家和地区的90余家境外职教组织和院校保持着稳固的联系,获得过全球职教界的最高荣誉——世界职教院校联盟卓越奖“应用研究与创新”金奖。2018年,我本人主持申报的成果“标准对接 项目链接 课程衔接:高职国际合作教育范式探索与实践”获得国家级职业教育教学成果一等奖。这标志着我校在创建“国内一流、国际知名”应用技术型高职名校的道路上取得了可喜的成绩,迈出了坚实的一步。我校坚持“国内一流、国际知名、高水平有特色高职名校”的办学目标,依托教育部中美人文交流项目,与北美、欧洲的发达国家进行国际合作,开创了江苏乃至国内职业教育“引进来”与“走出去”国际合作培养模式先河,为中国职业教育走向世界职教的中央,培养知识型、技能型、创新型劳动者大军提供了有效的实施途径。成果历经学习借鉴、实践探索和质量提升三个阶段的发展,随动国家“一带一路”倡议,开启了“引进来”“走出去”高职教育国际合作新阶段,创建了高职国际合作教育范式。在多年的国际合作教育实践中,我校与国外院校、国内外跨国企业共商、共建专业标准,将国内外专业标准、教学标准与跨国企业标准对接,构建国际化专业教学标准。成果与美国、德国的应用技术院校和西门子等跨国企业进行专业标准对接,开发机电一体化等国际化人才培养专业标准9个。通过“引进来”学习借鉴、教改项目研究支撑、优化资源形成新的国际化专业标准,服务“走出去”项目,探索“标准互通、资源共享、层级递进”项目化链式运行机制,将“中美物流”等18个“引进来”合作办学项目,“南京工业职业技术学院赞比亚分院”等3个“走出去”项目,西门子、华为等26个国内外“跨国企业合作项目”有机链接,创立国际化专业教学的有效途径。开展课程衔接、学分互认合作培养,实现四方主体共商专业标准、共建课程资源、混编师资团队,建立技术联盟,开展国际伴随式的教学模式。与美国纽约州立大学等应用型院校共同开发“南工院国际合作通用教学资源”9个专业140余门课程,主持国家级专业教学资源库2个。学校扎根本土,定位国际,丰富了黄炎培“大职业教育”理念;创建了“标准引领、项目支撑、课程衔接、资源集成”的专业国际化建设模式;创立了“引进项目、教改项目、输出项目”的项目链接工作机制。在实施过程中,我们也存在一些困惑:在高职院校中外合作办学、跨国分段人才培养、“引进来、走出去”和学生大规模输入与输出等方面难以实现全方位突破;由于校情不同,中外合作成果发挥示范作用小,国际合作成果转化和辐射程度均较低,促进国内同类专业国际化教学水平不够;国际优质教育资源完全融入课程教学、“落地”教学规模及层次提升相对困难。因此,该项目成果的应用应遵循教育规律,不能过分关注合作形式,应重视国际合作的实质性内容,关注职业教育的专业标准与国际教育教学标准、国际企业职业标准的吻合度;应注意专业标准、教学资源的利用率,基于国际教育教学资源的课程体系满足企业岗位职业能力需求,形成以学生发展为中心的教学理念与专业建设标准;应注意动态引进、消化、吸收国际优质教育教学资源,构筑适应本校的国际化专业教学与课程资源。

文章来源:《世界复合医学》 网址: http://www.sjfhyx.cn/qikandaodu/2021/0121/594.html



上一篇:别有洞天
下一篇:国家的发展根本在教育

世界复合医学投稿 | 世界复合医学编辑部| 世界复合医学版面费 | 世界复合医学论文发表 | 世界复合医学最新目录
Copyright © 2018 《世界复合医学》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: